HISTORIETA

UN PASEO INOLVIDABLE

OBSERVACIÓN

CROQUIS DE LA CRÓNICA

Cd. Victoria, Tamaulipas.
Escuela Primaria "María Isabel Mata Alvarado"

AMOR Y AMISTAD

CURSO

Durante este  primer módulo del curso, he aprendido a tener otra perspectiva de la materia de Geografía; varios conceptos, habilidades, actitudes, componentes. También a relacionarlos directamente con el espacio geográfico y a ubicar todos los conceptos a donde pertenecen y darles el sentido del porqué estan ubicados o relacionados con las habildades geográficas.
Tengo en cuenta conocimientos pero ahora he puedo  relacionar, analizar, ubicar los contenidos que se encuentran en el libro Exploración de la Naturaleza y la Sociedad de segundo grado, de acuerdo a el aprendizaje adquirido.
Obviamente falta demasiado por aprender, comprender, desarrollar y poner en práctica en el aula.

ACRÒSTICO

R epresentar tomando en cuenta la información relevante
E l estado del territorio no se puede informar
P odemos utilizar mapas, fotografías aéreas e imágenes digitales.
R ecursos naturales y sociales se pueden representar
E stos documentos facilitan el lenguaje geográfico
S eleccionar información importante para su elaboración
E laborar y representar mapas y croquis ayudan al lenguaje gráfico
N osotros utilizamos la simbología como parte esencial de la vida
T  ambién llamado lenguaje gráfico en todas las áreas de conocimiento
A nteriormente la comunicación era mediante simbología
C odificar verbalmente implica un proceso de observación y
I nterpretar suele ser dificil por las distintas percepciones
O mitir esta habilidad limita la buena comunicación de los resultados
N o limitarnos a los mapas, fotos e imágenes a ser documentos  geográficos.

SUSTENTO PEDAGÓGICO DE GEOGRAFÍA

Los niños tienen que aprender a identificar los componentes del espacio donde viven, va de lo particular a lo general, de lo cercano a lo lejano y de lo conocido a lo deconocido.
Así, los estudiantes inician el estudio de los componenetes naturales, sociales y económicos del espacio donde viven.
Con esta base, en primer grado los alumnosreconocen su espacio apoyados en la observación y experiencias del lugar donde viven y en segundo grado identifican su medio local.
Los alumnos amplían su visión del medio local, el cuál esta determinado por las actividades cotidianas que realizan los niños con las personas con quienes convivien.
De este modo, los alumnos tendrán la oportunidad de reconocer los rasgos distintivos del espacio local para valorar la diversidad natural y cultural, y fortalecer así su sentido de pertenencia e identidad.
Programa de estudio 2011.

DESASTRES NATURALES

PRODUCTO 5 (SESIÓN 5)

Tabla, mapa y gráficas de los desastres ocurridos en el mundo.

 

Planisferio con las ubicaciones de los desastres naturales en el mundo (tabla de datos anterior).

 

 

Tabla de desastres naturales ocurridos en el mundo. Los siguientes datos muestran cifras de muertes por cada desastre.

DESASTRE NATURALES
HURACÁN	TERREMOTO	INCENDIO	VOLCANES
500000	25	300	1500
318	330	2500	5405
1833	5700	3000	2000
100000	3000	142000	6000
51	230273		24800
287	1000		10000
	21		316000
	524		20896
	5
TOTAL DE MUERTES POR DESASTRE
602489	240878	147800	386601

ANÁLISIS Y SÍNTESIS

PRODUCTO 4 (SESIÓN 4)

Secuencia didáctica basada en alguno de los aprendizajes esperados y que incluya el análisis y la síntesis dentro del proceso de aprendizaje.

 

Asignatura:  EXLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD	Grado: SEGUNDO
Bloque:   III	Competencia: EXPLORACIÓN DE  LA NATURALEZA Y DE LA SOCIEDAD EN FUENTES DE INFORMACIÓN.
Tema: EL PASADO DE MI COMUNIDAD
Aprendizaje esperado: IDENTIFICA  CAMBIOS EN SU COMUNIDAD A TRAVÉS DEL TIEMPO.
Actividades previas: -SE LE PEDIRÁ AL ALUMNO QUE TRAIGA CONSIGO FOTOS DIVERSAS DE LA COMUNIDAD.
Inicio -LOS ALUMNOS RESPONDERÁN A LA SIGUIENTE PREGUNTA: ¿CREEN QUE EN LAS COMUNIDADES DE ÉPOCAS PASADAS EXISTÍAN PERIÓDICOS QUE INCLUYERAN NOTAS INFORMATIVAS ESCRITAS POR NIÑOS? -MOSTRARLES A LOS COMPAÑEROS LAS FOTOGRAFÍAS ANTÍGUAS DE LA COMUNIDAD (QUE SE PIDIERON AL INICIO).
Desarrollo -COMENTARLES A LOS ALUMNOS EN QUE SE PARECEN LAS FOTOGRAFÍAS Y CÓMO HAN CAMBIADO LAS COMUNIDADES. -MENCIONAR EL SIGNIFICADO U ORIGEN DEL NOMBRE DE SU COMUNIDAD QUE INVESTIGARON Y LO COMENTEN ENTRE LOS COMPAÑEROS QUE VIVEN EN LA MISMA COMUNIDAD -REALIZAR LAS ACTIVIDADES DE LA PÁGINA 68 DE SU LIBRO DE TEXTO EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y DE LA SOCIEDAD.
Cierre -ELABORAR UNA LÍNEA DEL TIEMPO CON LAS FOTOGRAFÍAS ANTIGUAS DE SU COMUNIDAD Y LA COLOCARAN EN UN PERIODICO MURAL DEL AULA.

CRÓNICA

México, nación basada en una educación formativa, tiende a delegar responsabilidades a las entidades federativas, dentro de las cuales hoy nos centraremos en el Estado de Tamaulipas, ubicado al noreste de México, del cual la capital es Ciudad Victoria, que cuenta con una extensa demanda educativa; la cual apoya la diversidad entre sus habitantes con una educación equitativa.

Cubriendo la necesidad de sus habitantes y de su extensión ubicando una institución educativa en cada sector para cumplir con ella.

En uno de estos sectores encontramos la Colonia Lázaro Cárdenas ubicada al oeste de la ciudad en la cual hacemos relevancia a la Escuela Primaria María Isabel Mata Alvarado, la cual cuenta con una organización completa considerada urbana.

En esta escuela primaria predomina un alumnado de condiciones económicas de clase media y que viven cerca del plantel.

En esta zona encontramos una característica peculiar que nos llamó la atención. La cual es la construcción y remodelación del eje vial el cual doto de movilidad, tránsito y acceso  a esta escuela. Así, también a la creación de diversos comercios que atraen a la inversión y progreso de empresarios locales.